導師的話：
親愛的孩子們：
這是我們相處的第一周，這一周，老師發現你們許多美好的優點，例如用心地看待自己的課業、同學間能互相鼓勵、和睦相處；面對自己的缺點能勇於改過…這些美好的特質都讓老師相信你們都是充滿正能量的孩子，也相信在未來的日子中，我們必定能夠彼此陪伴度過最美好的童年時光。
在老師過往的教學經驗中，老師發現越是能夠坦承面對自己的孩子，越能夠靜下心來反省自己且接受師長們的教導。在教育的過程中，最讓老師珍惜的孩子未必是成績數一數二的學生，反而有很多學長姊在生活中跟老師共同的成長，改變自己的習氣。這些點點滴滴讓老師佩服不已。因此，不管此刻的你對自己的過去有多麼的不滿意，老師都相信只要你願意下定決心面對、改進，都會越來越進步。
吳老師 2018/8/17
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屬於孩子的責任，請堅持到底
作者：澤爸
放在水槽的便當盒
澤澤上小學之後，我與老婆逐步地一件件把屬於孩子的事情，讓他自己去做，像洗便當盒。
上星期五，放學回到家後，澤澤把便當拿了出來放在水槽裡，我看到了先問：「你現在要洗了嗎？」澤澤搖搖頭：「還沒有。」我再問：「那你什麼時候要洗？」澤澤離開廚房說：「不知道。」
一句「不知道」．．．便當盒就從星期五晚上，放到星期天的晚上。
在這中間，我們即使看在眼裡，心裡很癢，甚至會有想罵人與碎念的衝動，但都忍住。只有偶而提醒他：「便當還沒洗喔～」或是「請問你什麼時候要洗便當盒啊？」當然～澤澤一點都不想碰。
我很願意讓孩子依賴，但屬於孩子的責任，還是要劃分清楚，該讓孩子做的就一定要讓他做，並且要堅持到底。
孩子的責任
強褓中的孩子，爸媽理所當然處理要幫他處理所有的事情，而當孩子越來越大，能力也逐漸變強之際，一定要把屬於孩子的責任，堅定的還給孩子本身，培養孩子對自我負責的能力。 讓孩子可以從家庭的教養當中，生成遵守規矩的自覺，以及擁有自律的觀念。從為自己的行為負責開始，像是玩了玩具，學會收拾；弄髒地板，練習擦拭......等，再逐步發展到自我紀律的養成，像寫功課、上學準時與做家事等。
特別是家中事務的參與，一定要循序漸進的給予，規定孩子先從自己的事情做起，再逐步地衍伸到共同家事的分配與討論，每天都要洗的便當盒，就是一個很好的開始。
接受不做的後果
星期天的晚餐後，到了平時該裝便當的時刻，我走到廚房的水槽邊，拿起便當盒，用乾紙巾簡單的擦拭了一下，再走回餐桌，擺出準備幫澤澤裝便當的動作。
「爸爸，你幫我洗囉？」澤澤看到了，問我。
「沒有啊」我搖搖頭。
「那你怎麼已經要裝了？」澤澤一臉疑惑。
「因為現在本來就是帶便當的時間啊，你不洗，那就直接這樣裝囉～」我一派輕鬆樣，做出要夾菜到盒中的樣子。
「不要啦，我現在洗」澤澤很快的從我手中拿走便當盒。
「喔，拿去洗吧」
如果該讓孩子做的事情，他不想做，最好的做法，不是罵他、唸他，而是確保在安全與健康之下，讓他接受不做的後果，並且說出就要做到喔。
假使我們說出的這個後果，對孩子是沒有用的話，當然要換別的方法。陪伴孩子經歷每一個狀況，一次又一次的模索與瞭解孩子的個性，我們可以找到他在意的事情與感受是什麼，然後隨之變通，假使孩子不在意吃髒便當，卻很在意沒有吃飽，我們可以拿個小的便當盒，跟他說：「因為你的便當沒有洗，所以媽媽用我的小便當盒給你明天帶去，所以～飯量會很少喔，你應該吃不飽．等到你願意洗你的便當盒時，再換回來吧。」
孩子的個性百百種，沒有最好的方法，只有最在意的後果。
教養的彈性
堅持要求孩子遵守規範固然重要，但「家」不是軍隊，家是以情感為中心，緊緊聯繫著所有人的地方。如果在親子教養的每件事情之上，都有如軍令一般的說一不二，堅守紀律，那「情」字何在呢？
家，是個談情的地方，讓孩子感受到爸媽的愛也是非常重要的。
我沒有立即把便當裝起來，而是刻意把沒洗的便當盒拿到他面前，並且拖些時間，就是給澤澤最後的提醒，假使我在澤澤沒注意的時候，很快的把飯菜裝好，等於是告訴孩子沒有商量的餘地，而直接製造衝突了。
「爸爸，你可不可以幫我洗湯匙就好？」正在洗便當盒的澤澤問。
「好啊，今天幫你洗，明天還是要自己洗喔！」
「耶！！爸爸對我最好了。」澤澤開心地大叫。
教養之中給予彈性，在我們的堅持下，孩子已經負起責任時，我們可以幫他一點或給些寬容，並不會形成溺愛，只會有被疼愛的感動．特別是親子之間的親暱舉動，不管是被責罵後的擁抱、被處罰後的關心．甚至是自理生活起居的瑣事，像穿衣服、睡覺、吃飯等，雖然早就已經會了，但偶爾撒嬌著想要我們幫他或陪他，用不著以獨立之名來拒絕，被他們依賴一下又何仿呢！享受著孩子在我們身旁的美好吧～
澤澤上小學之後，我與老婆逐步地一件件把屬於孩子的事情，讓他自己去做，像洗便當盒。
上星期五，放學回到家後，澤澤把便當拿了出來放在水槽裡，我看到了先問：「你現在要洗了嗎？」澤澤搖搖頭：「還沒有。」我再問：「那你什麼時候要洗？」澤澤離開廚房說：「不知道。」
一句「不知道」．．．便當盒就從星期五晚上，放到星期天的晚上。
在這中間，我們即使看在眼裡，心裡很癢，甚至會有想罵人與碎念的衝動，但都忍住。只有偶而提醒他：「便當還沒洗喔～」或是「請問你什麼時候要洗便當盒啊？」當然～澤澤一點都不想碰。
我很願意讓孩子依賴，但屬於孩子的責任，還是要劃分清楚，該讓孩子做的就一定要讓他做，並且要堅持到底。
孩子的責任
強褓中的孩子，爸媽理所當然處理要幫他處理所有的事情，而當孩子越來越大，能力也逐漸變強之際，一定要把屬於孩子的責任，堅定的還給孩子本身，培養孩子對自我負責的能力。 讓孩子可以從家庭的教養當中，生成遵守規矩的自覺，以及擁有自律的觀念。從為自己的行為負責開始，像是玩了玩具，學會收拾；弄髒地板，練習擦拭......等，再逐步發展到自我紀律的養成，像寫功課、上學準時與做家事等。
特別是家中事務的參與，一定要循序漸進的給予，規定孩子先從自己的事情做起，再逐步地衍伸到共同家事的分配與討論，每天都要洗的便當盒，就是一個很好的開始。
接受不做的後果
星期天的晚餐後，到了平時該裝便當的時刻，我走到廚房的水槽邊，拿起便當盒，用乾紙巾簡單的擦拭了一下，再走回餐桌，擺出準備幫澤澤裝便當的動作。
「爸爸，你幫我洗囉？」澤澤看到了，問我。
「沒有啊」我搖搖頭。
「那你怎麼已經要裝了？」澤澤一臉疑惑。
「因為現在本來就是帶便當的時間啊，你不洗，那就直接這樣裝囉～」我一派輕鬆樣，做出要夾菜到盒中的樣子。
「不要啦，我現在洗」澤澤很快的從我手中拿走便當盒。
「喔，拿去洗吧」
如果該讓孩子做的事情，他不想做，最好的做法，不是罵他、唸他，而是確保在安全與健康之下，讓他接受不做的後果，並且說出就要做到喔。
假使我們說出的這個後果，對孩子是沒有用的話，當然要換別的方法。陪伴孩子經歷每一個狀況，一次又一次的模索與瞭解孩子的個性，我們可以找到他在意的事情與感受是什麼，然後隨之變通，假使孩子不在意吃髒便當，卻很在意沒有吃飽，我們可以拿個小的便當盒，跟他說：「因為你的便當沒有洗，所以媽媽用我的小便當盒給你明天帶去，所以～飯量會很少喔，你應該吃不飽．等到你願意洗你的便當盒時，再換回來吧。」
孩子的個性百百種，沒有最好的方法，只有最在意的後果。
教養的彈性
堅持要求孩子遵守規範固然重要，但「家」不是軍隊，家是以情感為中心，緊緊聯繫著所有人的地方。如果在親子教養的每件事情之上，都有如軍令一般的說一不二，堅守紀律，那「情」字何在呢？
家，是個談情的地方，讓孩子感受到爸媽的愛也是非常重要的。
我沒有立即把便當裝起來，而是刻意把沒洗的便當盒拿到他面前，並且拖些時間，就是給澤澤最後的提醒，假使我在澤澤沒注意的時候，很快的把飯菜裝好，等於是告訴孩子沒有商量的餘地，而直接製造衝突了。
「爸爸，你可不可以幫我洗湯匙就好？」正在洗便當盒的澤澤問。
「好啊，今天幫你洗，明天還是要自己洗喔！」
「耶！！爸爸對我最好了。」澤澤開心地大叫。
教養之中給予彈性，在我們的堅持下，孩子已經負起責任時，我們可以幫他一點或給些寬容，並不會形成溺愛，只會有被疼愛的感動．特別是親子之間的親暱舉動，不管是被責罵後的擁抱、被處罰後的關心．甚至是自理生活起居的瑣事，像穿衣服、睡覺、吃飯等，雖然早就已經會了，但偶爾撒嬌著想要我們幫他或陪他，用不著以獨立之名來拒絕，被他們依賴一下又何仿呢！享受著孩子在我們身旁的美好吧～
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